權祐一直是活在自己世界的孩子，無視生活秩序和常規，分不清楚肢體界線，自理能力也差，但他又知道各種冷門知識，對自己喜愛的事能全心投入，是育兒書上無法歸類的孩子，各種教養方式對他都不管用。

　　知道權祐與一般孩子不同，從臺中娃得福幼稚園畢業後，顯惠選了一所號稱森林小學的公立國小，卻還是對體制教育有了懷疑，「學校的規矩多到沒必要，例如權祐喜歡玩橡皮擦，將擦下來的屑屑搓成長條，弄得滿地都是，雖然我也不希望造成他人困擾，但這個行為真的有必要約束或禁止嗎？」

　　城市孩子的物質觀也讓她不安，手機、平板電腦是常見的娛樂工具，有次權祐帶了木頭積木，被同學當面嘲笑：「帶小baby的玩具來。」半年後，全家搬到宜蘭，本來想讓權祐進入慈心華德福小學，最後就近讀深溝國小，因為顯惠發現，來到深溝村的新農人，因為友善土地的理念和不同領域的專長，造就了非典型的農村生活環境，讓沒那麼適應學校體制的權祐得到豐富的學習資源，有人帶他爬山、溯溪，有時去抓魚、抓蟲、採腐土，趁著暑假還去了一趟蘭嶼呢！

　　這樣的成長怎麼會沒有競爭力？而且有沒有競爭力，那是父母管不到的未來，此時，父母只衷心希望這樣的童年生活，能讓他成為不會做出壞事，傷害土地與他人的成人。

　　以前顯惠看很多育兒書，想著該如何跟孩子溝通，現在她不再照著書養孩子了，她和隔壁柑仔店的老闆娘一樣，看著孩子騎單車從門口呼嘯而過，就衝到門口，扯著喉嚨喊孩子回家，「我成了鄉下的媽媽啊！」有些地方她變得嚴厲，有些地方她放寬了標準，她發現自己與孩子間的關係，沒有任何教養書能說明，過去隨時擔心孩子造成他人困擾的緊繃感，在土地與人心都寬闊的農村得到了解放。